December 30th, 2012

Скрудж

КАКАЯ ШКОЛА НАМ НУЖНА?

С.С.:
Довольно много много любопытных, хотя и спорных мыслей. Почитайте, рекомендую.

* * *

Оригинал взят у domestic_lynx в КАКАЯ ШКОЛА НАМ НУЖНА?
- Нам нужен амперметр или плосокогубцы?
- Да нет, пожалуй, обойдёмся компьютером или отвёрткой.
- Позвольте, господа! А что же делать будем?
- Современный инновационный продукт.
Это из пьесы для театра абсурда? Да, нет – это наши дискуссии об образовании и его реформе.

Больше выделить денег на образование, меньше, сколько студентов учить «на бюджете», а кого за деньги, даже сакраментальный вопрос об учительской зарплате – всё это вторично. Потому что само по себе образование – вторично. Оно – инструмент. Образование готовит кадры для решения страной и народом определённых задач. Именно поэтому великие педагогические новации возникают на рубеже эпох, когда перед обществом возникают новые задачи. Потребовала английская промышленная революция минимально грамотного работника, притом в массовом порядке, - и вот тебе – родилась система «ланкастерских взаимных обучений» - быстрого обучения массовых контингентов грамоте, помянутая даже в «Горе от ума». Потребовалось Петру I для его преобразовательной работы сформировать кадры образованных людей – стал он посылать дворянских недорослей учиться «навигацким наукам». Елизавета Петровна не любила море и технику – и дворянские недоросли принялись изучать «взгляд и нечто», оно и проще, и изячней. Потребовалось большевикам «пробежать», по выражению Сталина, за десяток лет историческую дистанцию, на которую другие народы тратили сотни, - тут же возникает система ликбезов, рабфаков, техникумов и вузов, нацеленных на индустриализацию. Любопытный факт. Альфред Шпеер, гитлеровский министр военной промышленности, рассказывает в своих воспоминаниях, как во время немецкой оккупации он посетил Днепропетровск и увидел недостроенный университетский городок. «Этот народ нацелен на достижение технического первенства», - заключил этот далёкий от идеологии технократ. Именно так и было! Не устаю повторять: индустрия – это не заводы и фабрики – это состояние сознания народа, это в первую очередь духовная категория. Это уровень умелости и квалификации народа. Деиндустриализация – это, соответственно, дисквалификация народа.

Все разговоры об образовании, попытки его реформировать, обсуждения, нужно или нет ЕГЭ, издание по сему поводу разных законов и установлений и наставлений – вещь радикально бессмысленная. И пребудет таковой ровно до того момента, когда наконец не прояснится, для какой деятельности мы готовим кадры и учим детей. А это, в свою очередь, определяется тем, что мы желаем в результате деятельности получить. Потому что не бывает образованных людей ВООБЩЕ. Образованный человек – это человек, способный к той или иной деятельности. Меняется деятельность – меняется и критерий образованности. Это превосходно показано в романе Михаила Осоргина «Сивцев Вражек». Сто лет назад (как и сегодня) любимцами дам и центром общества были говорливые адвокаты и модные журналисты. Но начинается Первая мировая война – и самым интересным и, как теперь говорят, востребованным, становится заводской инженер. Именно к нему обращены взоры: хватит ли снарядов для фронта?

Сегодня ответа на этот вопрос нет и не предвидится. Ощущение такое, что на него наложено негласное табу: очень уж страшно. Поэтому мусолят частности: сколько процентов от ВВП тратить на образование, сколько правильно иметь студентов на сто тысяч населения и т.п. В области практической происходят слияния учебных заведений, что сильно напоминает перестановку мебели в департаменте.

То, что происходит сегодня, - это порождение паразитарной ресурсной экономики. Экономики проедания советского наследства. Если мы решим перейти от экономики «на наш век хватит» к экономике производительной, то нам потребуется не преобразовывать существующую систему образования, а радикально её поменять. Сегодняшняя школа исходит из молчаливого предположения, что работать будут другие – какие-то условные «таджики». А мы закончим что-нибудь непринуждённо-гуманитарное и засядем в офис. Из начальной и средней школы полностью исключён труд – в любой форме, даже в виде уборки. Таким манером сидят аж одиннадцать лет! Так у нас не хватает денег или лишние завелись, чтобы здоровенных тёть и дядь держать лишний год вместе с первачками? Кому это нужно? А так, знаете… во всём мире так…

Collapse )
Скрудж

Интервью с Баффетом, часть 1

В кои-то веки телеканал РБК показал интервью, которое я вам с удовольствием рекомендую.

Уоррен Баффетт отвечает на вопросы Чарли Роуза.



С.С.:
Особенно впечатляет момент, когда Баффет рассказывает, как он каждое утро с радостью спешит на работу и очень сожалеет, когда рабочая неделя заканчивается. Я-то его вполне понимаю, а вот для офисных хомячков, каждую неделю с нетерпением ожидающих пятницы, это такой хороший жесткий троллинг.

И еще для тех, кто думает, что капитал и инвестиции нужны, чтобы не работать. :)

Надо будет сделать отдельное видео с этим моментом из передачи, и публиковать его в блоге каждую пятницу. :)

Видео отсюда:
http://rbctv.rbc.ru/archive/finans/562949985430375.shtml




ЖЖ-сообщество Личные финансы
TOP-100 блогов финансовой тематики