September 16th, 2009

Скрудж

Беды от прогресса

В последнее время провожу много времени в Интернете в поисках информации по интересующим меня темам, и заметил интересную вещь: чем круче используемые технологии, тем меньше меня тянет использовать их результаты. Напрягают видео- и (особенно) аудио- семинары, подкасты и видео-ролики. Причем дело не в качестве материалов, а именно в способе подачи информации.

Дело в том, что у меня за долгие годы выработались определенные навыки чтения, которые позволяют читать бумажные книги или электронные тексты очень быстро. Я примерно знаю, что именно я хочу получить от книг, и чем нужная мне информация отличается от ненужной. Поэтому в неинтересных мне местах я просто читаю книгу по диагонали, или даже пролистываю (не важно, книгу или файл), цепляясь взглядом за отдельные слова в тексте. В результате я знакомлюсь с некоторыми книгами с очень высокой скоростью, не тратя на них свое драгоценное время.

Но этот «финт ушами», к сожалению, не проходит с видео- или аудио- материалами. Их нельзя промотать в ускоренном темпе без опаски потерять что-то ценное. Ведь никогда не знаешь, а что именно ты пропустишь? Вдруг автор полчаса несет ахинею, а на 31-й минуте скажет что-то очень важное, а ты именно этот момент промотал?

И еще один момент: если автор пишет, он при этом обычно думает. Ну, не все, конечно, думают, но многие. Он думает о том, что важнее. Что выбрать, а про что можно забыть. Он тратит время, чтобы наиболее понятно сформулировать мысли. Он думает о том, как именно подать информацию.

А вот если человек выступает перед аудиторией, либо говорит на видео- или на аудио- носитель, то в большинстве случаев (за очень-очень редким исключением!) мы имеем дело с неупорядоченным «потоком мысли». Этот поток мысли несет по кочкам и ухабам, оратор отвлекается, переключается с одной мысли на другую, забывает, о чем он говорил, и тратит время на полную ерунду. Просмотр или прослушивание таких записей вызывает непреодолимое ощущение напрасно потерянного времени. Писать в школе кое-как научили всех, поэтому грамотно сформулировать мысли обычно способны почти все (ну, понятное дело, те, у кого эти мысли в принципе есть), даже писатели-любители. А вот формулировать мысли вслух в школе учат в гораздо меньшей степени, в результате очень редко кто умеет это делать.

Повторюсь, это мои личные ощущения, вызванные просмотром и прослушиванием материалов от вполне умных и интересных людей.

А как у вас, как вы воспринимаете аудио- и видео- информацию учебно-информационного характера?